《母亲的恩情》教案

《母亲的恩情》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《母亲的恩情》教案，欢迎大家分享。

一、教学设想

苏教版小学语文第三册《母亲的恩情》，是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。全文共有５个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配三副彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。

《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上“爱你的妈妈”来教育学生，激发学生固有的爱心。而对于本课的教学，我想要通过引导学生有感情的朗读，让他们走进文本，感悟母亲伟大无私的爱。

感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。

二、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

３、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

三、教学重点

如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，

四、教学过程

＜一＞激趣导入

１、歌曲引入

齐唱《世上只有妈妈好》

唱完这首歌，小朋友们想到了谁呢？

（我们的妈妈）

２、看图揭题

是啊，自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们就来认识一位母亲，与她给予她孩子的爱的事情。

［板书：母亲的恩情］

恩，读ēn领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。

３、人物出场

（1）出示孟郊母亲图。

请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画了什么？

（一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳）

这位老妈妈是谁的母亲呢？

（2）相机出示孟郊图。

［板书：孟mèng郊jiào］领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

＜二＞学习生字

１、过渡：这首小诗千百年来一直为人们所吟诵，想知道诗人母亲怎样的慈爱和关心，使得诗人写出这首小诗的吗？（想）那就请打开课本读一读吧！遇到不认识的生字词，怎么办呢？（用笔圈画出来）

２、检查自学情况

３、学习生字

＜三＞理解课文

１、配乐欣赏《游子吟》

［板书：《游子吟》］

引导生看文第四段

范读，领读，生齐读，分组读，个别读

２、设疑引读

（１）第一自然段

请小朋友们从文中找出与“临行密密缝”相关联的段落句子。

（第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）

借助插图让学生想象当时的场景，引导学生反复诵读，让他们体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。

（２）第二自然段

再请小朋友们从文中找出“意恐迟迟归”相关的段落句子。

（第二自然段；她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”）

这句话中为什么不用孟郊而是用儿子呢？

（因为文中这句话前一句“母亲把孟郊送到村外。”已经有了一个孟郊，后面这句若在用，就重复了吧。）

说的很好，作者是为了避免重复用词呢。

让学生借助插图所描绘的情境，联系上下文体会母亲对儿子的惦念牵挂之情，指导学生读好母亲说的话及儿子感恩母亲的句子。

（３）第三自然段

请小朋友们从文中找出与“谁言寸草心，报得三春晖！”相关的段落句子。

（第三自然段，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）

出示词语“抚摸”、“注视”、“心理想”，引导学生抓住它们间的联系。从而让他们懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢！

顺便讲乌鸦反哺的故事，教育学生要知恩图报。

指导朗读，特别要指导学生读好段末的反问句和感叹句，体会儿子对母亲的感激之情。

（４）第五自然段

母亲的慈爱和关心，让诗人感激，永远记得。

出示“铭记”：深深地记在心里。

指导朗读，体会诗人的感激之情。

出示：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情。

母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

为什么一个说“不能忘怀”，一个说“永远铭记”？

这个问题对于低年级的孩子是比较难的，可引导学生看文章的题目《母亲的恩情》。

母亲的恩情在句子前，是被强调了，在用上永远铭记这个词语，更能表达诗人的感恩之情。

课堂练习

1、 读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——

看到——

2、 比一比组词。

补( ) 摸( ) 恩( )

扑( ) 漠( ) 思( )

3、 根据课文内容填空。

孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又的针脚，心里想，母亲对我的( ……此处隐藏10333个字……p>孟郊看到太阳，觉得它就象

而路上生机勃勃的小草就象

我们这些孩子，无论怎样，都啊！

这就是谁言寸草心，报得三春晖！

同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读）

孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。

六、感情升华

最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！

课件播放《烛光里的妈妈》。

希望我们班的小朋友永远记住母亲的恩情，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！（下课）

附板书：

9．母亲的恩情

母亲缝衣送儿

孟郊铭记在心

第一课时

一、古诗导入：

同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？同学背古诗，

师：你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人

孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

二、初读

１、生读课文

２、出示生字词

师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？

指名读、开火车读、

师：去掉拼音谁还认识它们？齐读 师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！

３、师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？

师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，你知道了什么？

生评价 师评价：你们真能干，这么短的时间就把课文读通顺了，可能有些同学读得还不熟练，不要着急，在我们下面的学习中可以继续练习。

师：读完课文，你知道了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情

三、细读感悟

你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？

１、生读课文

２、出示插图一：

（孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？）

从图上你还看懂了什么？

从哪些句子中能看出来？ 出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了 一针针一线线地缝着（对比一针一线） （很细心，很用心，缝的时间很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。

省略号的意义

她还会想到什么

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

b.点出：“深、还在、一针针一线线”

c.你觉得母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微）

谁能把这个意思读出来呢？自由、指名、齐读

（3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧郁。此时，她的心里在想些什么呢？

a.指名说说。

b.出示：她一边缝一边在想，孩儿这回出远门，还不知道什么时候才干回来……

指导朗读：哎，不知道孩儿什么时候才干回来呀……这时候母亲是一种什么心情？（担心、担忧）谁能把母亲此时的心情读出来？指名、齐读

第二自然段

1．出示插图二：师口述，深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，仔细看图，母亲拉着孟郊的手会对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？（担忧、担心、舍不得有希望小朋友有所作为），把母亲这种复杂的感情读出来。应该用一种什么语气来读。（用一种期盼、不舍的语气来读）母亲还会叮嘱些什么？请大家自由看图读读第二自然段，想一想：母亲会对孟郊说些什么？

2．指名说，出示：“郊儿，娘天天挂念着你，可要早点儿回来呀！”

（1）自由读句子，想想：这时，母亲的心情怎样？

（2）交流：她非常舍不得儿子，盼望着儿子早日归来。

（3）从哪里看出来的呢？点出：天天、 挂念、早点儿

（4）指导读好这句话：指名、齐读

3．师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多了几根青丝，想想母亲的青丝是怎么来的？（是为儿子操心，日夜劳累而来的）想到这，孟郊的双眼禁不住——（齐）湿润了。 为什么？（他感受到了母亲的爱，体会到了母亲的恩情，感激母亲为他的劳累。）

4、齐读第二段

第三自然段

1．出示插图三：孟郊含泪告别母亲动身了。一路上，他看到了什么，小草为什么会长得这么生机勃勃？（因为有了太阳的温暖。）

这让孟郊想到了什么呢？读读第三自然段，想一想。．看到了在阳光下茁壮生长的小草，孟郊想到了母亲的慈祥。他为什么会想到母亲的慈祥呢？

（1）指名答（……抚摸……注视……心里想……）

（2）指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感激读出来呢？

2．出示句子，指名读，此时此刻，孟郊心里在想，齐读，（注意句子最后的标点符号，了解反问句）谈谈你对这句话的理解。（我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，温暖着我们的心灵，从来不求回报。就象小草无论怎样都报答不了太阳的恩情一样，我们这些子女永远也报答不了母亲的恩情。）

（太阳把光和热无私的洒向大地，让小草茁壮地生长，小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答得了这么深厚的母爱呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。

听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？这伟大的母爱确实震撼人心，很多时候我们的身边的母爱就象春雨一样润物细无声，细微的母爱同样令人感动，想想你从身边的哪些事中能感受到母爱。生谈，师小结。母爱是床头那杯冷好的开水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天为你撑开的一把伞。

让我们包括着对母爱的感动再读读此段，指名读。

第四五段

1师引读第四五段：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情，就在他——50岁那年，写成了著名小诗——《游子吟》。 介绍孟郊写诗的背景

2．指名读《游子吟》 谈谈你对这首诗的理解

五、升华延伸

１、每人说一件家长或长辈关心自身的事，说说你该怎样报答家长或长辈？（尊敬、孝顺，听从他们的教诲……）

２、齐读《游子吟》

３、指导背诵：自由、同桌互背，指名、齐背

对于春天阳光般深厚广博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答呢？

六、作业

回家后为家长做一件或几件事